香港开特马现场直播网六肖
合肥市和平小学二小:心理健康教育“工作网”为学生成长保驾护航
发布日期:2021-09-13 12:38   来源:未知   阅读: 次 

  合肥市和平小学二小将心理健康教育工作纳入学校整体发展规划,渗透到学校教育、教学、管理等各环节,为学生的健康成长保驾护航。面向全校学生、教师和家长,坚持不懈、稳步扎实开展心理健康教育工作,培育健康快乐少年,绘就五彩幸福童年。目前心理健康教育工作已成为学校办学的一大亮点,引领学校各项工作向深层次发展。

  学校贯彻落实各级心理健康教育文件精神,明确校内心理健康教育工作机构、分管领导以及具体负责部门,实行校级管理、学段管理、班级管理三级管理;每学期召开专题会议,明确成员分工,强化责任落实,构建心理健康教育工作网。

  将心理健康教育工作纳入学校整体发展规划和年度计划,认真拟定心理健康教育工作三年规划及每学期心理健康教育工作计划,严格按照计划实施和落实,同时加强制度建设,建立健全心理健康工作各项规章制度,促进学校心理健康教育工作不断提升。

  组建学校心理健康教育工作专兼职队伍,培养心理健康骨干教师。开将结果现场直播目前学校每个学段配备一名专职心理健康教师及多名兼职心理健康教师。专职教师全部具备心理学及相关专业教育背景并取得相关资格证书(一名国家二级心理咨询师、四名国家三级心理咨询师),定期接受专业培训,形成强有力的教师团队。

  在全体教师特别是班主任中普及心理健康常识,树立先进育人理念。一是采用请进来的方式,聘请心理健康教育专家面向全体教师进行心理健康知识普及培训,重点加强班主任和心理健康教师的知识培训,使她们都能熟悉青少年的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略,具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧,在教育教学过程中全面渗透心理健康教育,以自己健康、良好的心理特质去影响学生。二是采用走出去的方法,组织教师参加国家、省、市、区心理健康教育培训、心理健康教育经验交流,提高教师心理健康教育水平。三是组织教师观看心理健康教育方面的视频,撰写个案分析,并组织优秀心理健康教师上示范课,确保每月一次教研活动,每学期两次校级公开课展示,让教师们在相互学习中不断成长。

  学校按照《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》要求,开设心理健康教育课,确保每班每周一课时,列入课表。目前学校心理健康教育课以活动为主,体系完整,有各年级教学计划、教学大纲、教学设计与课件等。

  学校定期开展心理健康教育公开课,课后积极研讨,促进心理健康教育在各学科的教学中渗透。每班每学期均开展心理主题班会课,通过学生之间的和谐交流,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐发展。

  学校重视宣传教育,每个班级设有“阳光委员”即心理联络员,起到师生间的心理桥梁作用。利用校园广播、宣传展板、黑板报、手抄报等宣传途径,营造良好的心理健康教育氛围。社团活动是学校的一大亮点,通过各种社团活动如书法社、国际象棋社、航模队、手球队和葫芦丝社团等,培养学生良好的心理品质。

  把心理健康教育向家庭延伸,引导家长学习心理健康知识。每学期为各年级家长开展心理讲座,进行心理健康知识教育;心理老师接受家长电话咨询,指导家长改变教育观念和教育方法,走出家庭教育误区,实现家校共育。

  学校建立高标准心理咨询室,由多个功能部分组成,分别为心理接待室(专职心理健康教师办公室)、心理咨询室、团体辅导室、发泄放松室、心理测试室、音乐疗室、心理档案室等。按要求配备基础设施,购置书籍和软件资料。开设心理信箱、心理热线电话、心理微信群等,打通心理辅导服务途径。

  关注特殊学生,开展个别咨询。学校为随迁子女服务区学校,鉴于目前学校进城务工子女占有一定比重,新环境的疏离感以及小学生活的陌生感让少数学生心理缺乏安全感,焦虑不安的情绪迫切需要表达与排遣,学校采取积极的预防措施关注特殊学生。一是依靠班主任发现和关注;二是依靠心理委员或科任老师发现和关注;三是依靠心理辅导老师,对主动到心理咨询室去咨询的同学,在交谈中进一步确认和筛选。学校为个别学生建立心理档案,请班主任、科任老师多关注,心理老师定期交流,通过积极引导,个别咨询,使其心理得到释放和矫正,重新获得健康快乐。

  开展学生心理健康状况普查,配备心理档案电子软件系统,建立学生心理档案,跟踪学生心理发展。心理档案包括个人情况、家庭情况、测试情况三个方面的内容。其中个人情况与家庭情况由学生根据自己的真实情况填写,不清楚的部分询问家长,测试情况全部由学校心理咨询室完成。

  学校逐年增加心理健康教育经费投入,心理辅导室由专人负责,按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求,定期开放、确保时长,开展个体咨询、团体辅导等活动。

  为加强考核与督导,学校建立心理健康教育教师的工作考核、年度考核、职称评审、绩效工资分配等相关考核制度,教师的工作成果在评优评先、工资待遇、职务评聘等方面优先考虑,提升教师的工作积极性。并对全校教师进行心理健康问卷调查,及时梳理反馈,全面掌握相关情况。

  学校成立心理健康教育科研课题组,在心理健康教育领域进行课题研究。2019年9月区级课题《绘画心理技术在小学心理健康教育中的实践研究课题》申请成功,全校54位教师获得绘画心理初级证书。2017-2020年,有11项市级以上心理健康教育获奖成果,两篇心理健康教育科研论文在国家级刊物公开发表。

  学校高度重视学生心理健康教育实践活动,通过开展丰富多彩、香港六合查询,形式多样的心理健康教育班队会、班级文化墙、黑板报评比、学生绘画作品展、国旗下讲话、红领巾广播站、红领巾志愿者等主题活动对学生心理进行积极正面引导,加强学生心理健康教育获家长、社会一致好评。连续多年进行学生、教师、家长的问卷调查,全校师生、家长对校园生活满意度高,对学校心理健康教育工作评价良好。

  版权声明:凡本网文章下标注有版权声明的均为中青在线合法拥有版权或有权使用的作品,未经本网授权不得使用。违者本网将依法追究法律责任。

  合肥市和平小学二小将心理健康教育工作纳入学校整体发展规划,渗透到学校教育、教学、管理等各环节,为学生的健康成长保驾护航。面向全校学生、教师和家长,坚持不懈、稳步扎实开展心理健康教育工作,培育健康快乐少年,绘就五彩幸福童年。目前心理健康教育工作已成为学校办学的一大亮点,引领学校各项工作向深层次发展。

  学校贯彻落实各级心理健康教育文件精神,明确校内心理健康教育工作机构、分管领导以及具体负责部门,实行校级管理、学段管理、班级管理三级管理;每学期召开专题会议,明确成员分工,强化责任落实,构建心理健康教育工作网。

  将心理健康教育工作纳入学校整体发展规划和年度计划,认真拟定心理健康教育工作三年规划及每学期心理健康教育工作计划,严格按照计划实施和落实,同时加强制度建设,建立健全心理健康工作各项规章制度,促进学校心理健康教育工作不断提升。

  组建学校心理健康教育工作专兼职队伍,培养心理健康骨干教师。目前学校每个学段配备一名专职心理健康教师及多名兼职心理健康教师。专职教师全部具备心理学及相关专业教育背景并取得相关资格证书(一名国家二级心理咨询师、四名国家三级心理咨询师),定期接受专业培训,形成强有力的教师团队。

  在全体教师特别是班主任中普及心理健康常识,树立先进育人理念。一是采用请进来的方式,聘请心理健康教育专家面向全体教师进行心理健康知识普及培训,重点加强班主任和心理健康教师的知识培训,使她们都能熟悉青少年的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略,具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧,在教育教学过程中全面渗透心理健康教育,以自己健康、良好的心理特质去影响学生。二是采用走出去的方法,组织教师参加国家、省、市、区心理健康教育培训、心理健康教育经验交流,提高教师心理健康教育水平。三是组织教师观看心理健康教育方面的视频,撰写个案分析,并组织优秀心理健康教师上示范课,确保每月一次教研活动,每学期两次校级公开课展示,让教师们在相互学习中不断成长。

  学校按照《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》要求,开设心理健康教育课,确保每班每周一课时,列入课表。目前学校心理健康教育课以活动为主,体系完整,有各年级教学计划、教学大纲、教学设计与课件等。

  学校定期开展心理健康教育公开课,课后积极研讨,促进心理健康教育在各学科的教学中渗透。每班每学期均开展心理主题班会课,通过学生之间的和谐交流,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐发展。

  学校重视宣传教育,每个班级设有“阳光委员”即心理联络员,起到师生间的心理桥梁作用。利用校园广播、宣传展板、黑板报、手抄报等宣传途径,营造良好的心理健康教育氛围。社团活动是学校的一大亮点,通过各种社团活动如书法社、国际象棋社、航模队、手球队和葫芦丝社团等,培养学生良好的心理品质。

  把心理健康教育向家庭延伸,引导家长学习心理健康知识。每学期为各年级家长开展心理讲座,进行心理健康知识教育;心理老师接受家长电话咨询,指导家长改变教育观念和教育方法,走出家庭教育误区,实现家校共育。

  学校建立高标准心理咨询室,由多个功能部分组成,分别为心理接待室(专职心理健康教师办公室)、心理咨询室、团体辅导室、发泄放松室、心理测试室、音乐疗室、心理档案室等。按要求配备基础设施,购置书籍和软件资料。开设心理信箱、心理热线电话、心理微信群等,打通心理辅导服务途径。

  关注特殊学生,开展个别咨询。学校为随迁子女服务区学校,鉴于目前学校进城务工子女占有一定比重,新环境的疏离感以及小学生活的陌生感让少数学生心理缺乏安全感,焦虑不安的情绪迫切需要表达与排遣,学校采取积极的预防措施关注特殊学生。一是依靠班主任发现和关注;二是依靠心理委员或科任老师发现和关注;三是依靠心理辅导老师,对主动到心理咨询室去咨询的同学,在交谈中进一步确认和筛选。学校为个别学生建立心理档案,请班主任、科任老师多关注,心理老师定期交流,通过积极引导,个别咨询,使其心理得到释放和矫正,重新获得健康快乐。

  开展学生心理健康状况普查,配备心理档案电子软件系统,建立学生心理档案,跟踪学生心理发展。心理档案包括个人情况、家庭情况、测试情况三个方面的内容。其中个人情况与家庭情况由学生根据自己的真实情况填写,不清楚的部分询问家长,测试情况全部由学校心理咨询室完成。

  学校逐年增加心理健康教育经费投入,心理辅导室由专人负责,按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求,定期开放、确保时长,开展个体咨询、团体辅导等活动。

  为加强考核与督导,学校建立心理健康教育教师的工作考核、年度考核、职称评审、绩效工资分配等相关考核制度,教师的工作成果在评优评先、工资待遇、职务评聘等方面优先考虑,提升教师的工作积极性。并对全校教师进行心理健康问卷调查,及时梳理反馈,全面掌握相关情况。

  学校成立心理健康教育科研课题组,在心理健康教育领域进行课题研究。2019年9月区级课题《绘画心理技术在小学心理健康教育中的实践研究课题》申请成功,全校54位教师获得绘画心理初级证书。2017-2020年,有11项市级以上心理健康教育获奖成果,两篇心理健康教育科研论文在国家级刊物公开发表。

  学校高度重视学生心理健康教育实践活动,通过开展丰富多彩、形式多样的心理健康教育班队会、班级文化墙、黑板报评比、学生绘画作品展、国旗下讲话、红领巾广播站、红领巾志愿者等主题活动对学生心理进行积极正面引导,加强学生心理健康教育获家长、社会一致好评。连续多年进行学生、教师、家长的问卷调查,全校师生、家长对校园生活满意度高,对学校心理健康教育工作评价良好。